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  • 第一章 抽象思维的意义

    抽象思维的意义

    去体验
  • 第二章 具象化倾向教学的原因

    1.具象化倾向教学的原因(上) 去体验

    2.具象化倾向教学的原因(下)

  • 第三章 如何在教学中培养抽象思维

    1.如何在教学中培养抽象思维(一)

    2.如何在教学中培养抽象思维(二)

    3.如何在教学中培养抽象思维(三)

    4.如何在教学中培养抽象思维(四)

    5.如何在教学中培养抽象思维(五)

  • 第四章 世界史教学效果

    世界史教学效果

  • PPT与讲义

    1.课程PPT

    2.课程讲义

包括世界史在内的历史课教学,存在着重具象思维,轻抽象思维的倾向。世界史课程教学存在的具象化倾向。 世界史教学对抽象能力的培养,要注意几个问题:培养学生宏观把握的能力,培养学生分析和综合的能力,培养学生比较的能力,培养学生概括的能力,培养学生联想和贯通的能力,培养学生怀疑的能力等,同时让学生养成敏锐捕捉问题、透彻分析问题和即时解决问题的能力和习惯。现实关怀,以天下为己任,济世致用。

第一章 抽象思维的意义

第二章 具象化倾向教学的原因

第三章 如何在教学中培养抽象思维

第四章 世界史教学效果

PPT与讲义

课程团队

  • 王玮
    山东师范大学

    王玮,男,天津市人,1945年5月出生。1963年考入北京大学历史学系,是该系世界史专业的第一届本科生。1978年作为"文革"结束后第一届研究生考入南开大学历史系世界史专业,师从著名史学家杨生茂教授攻读美国史方向。毕业后先后在河北师范学院、烟台师范学院工作,其间曾在南开大学做访问学者,1985年即开始指导硕士研究生,1987年评为副教授,1993年评为教授。1996年引进到山东师范大学历史文化学院任教,获得国务院政府特贴。2006年获国家级教学名师称号。现任博士生导师,世界史省级重点学科带头人和世界史博士点负责人。研究方向为美国史和世界史。

    王玮

    山东师范大学