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  • 大学教师的职业精神

    大学教师的职业精神

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      本讲座结合自身从事高等教育30年的经验和体会,阐述了大学教师的职业精神和职业素质。

      职业精神就是一个人愿意为自己的职业奋斗的愿望和理想。职业精神不是一个虚幻的、看不见摸不着的东西,而是非常实在、非常具体的东西。它的存在决定了我们每个人在自己的职业岗位上的状态。高等学校作为科学的殿堂,是为社会塑造人和培养人的教育家园。大学教师作为学校教与学关系体中的基本一方,或者叫做大学教育的主导,承担着传授知识、传授经验、传授思想的重要责任,在社会各类职业中,有着特殊的地位,需要大量优秀的高级知识分子去完成社会赋予它的任务,无论是在历史上还是在当代,无论是在国际上还是国内,大学教师都是一种值得我们选择和崇敬的职业。我们选择了大学教师的职业,就应该忠诚于这个职业,让自己的生命在职业生涯中展现出它的价值和风采。我个人的职业精神集中体现为爱岗敬业,爱生如子,爱校如家。正是这样的职业精神,给了我从教以来全身心投入工作的动力,激励着我永不满足已有的成绩。

       大学教师的职业素质体现为职业意识和职业能力。职业意识反映我们对自身工作岗位特征及其规律的认识,并以此为基础形成的职业理念。大学教师的职业意识非常重要的体现为良好的师德意识、强烈的责任意识和一丝不苟的严谨意识。所谓师德意识,就是能够从自己的工作状态、言行举止乃至生活中的一点一滴为学生们做一个好人的表率。大学生虽然已经是成年人,但是他们的世界观、价值观仍然处在塑造过程中。一个合格的大学教师,需要在学生面前,表现出高尚的敬业品德。一个好的教师形象和人品,能够使学生真正感受到大学校园里应有的道德文明,激励他们形成健全的人格和勤奋刻苦的求学精神。大学教师的责任意识要求我们明确自己工作对象的特殊性。我们面对的学生是已经具有独立思考能力的大学生。他们来到大学,一方面要接受社会文明的熏陶,另一方面,更为现实的就是为自己的就业做准备。学到有用的知识,力争在将来的就业竞争中获得自身的优势,是他们最基本的要求。作为学校,作为老师,为学生提供他们所需要的有用知识,是我们最基本的职责。此外,由于大学教师职业的特点,需要我们正确认识和把握自己的教风,提倡一丝不苟的严谨意识,消除随意性的误解。一个负责任的教师,需要做的是对每一节课、每一个教学环节都应该有精心的设计。

       职业能力是胜任自己职业岗位的必要条件。合格的大学教师应该具备较强的收可能里、学习和研究能力及与同事合作共事能力。授课能力毫无疑问是我们教师职业第一位的能力,也是评价教师这个职业是否合格的最基本标准。授课能力有一个逐步锻炼成长的过程。一方面,要注重不断积累讲课经验,实现从读到讲的飞跃,另一方面,要注重提高驾驭现代信息技术的能力,处理好讲课与多媒体技术的关系。同时,要努力提高教学艺术,增强师生互动效果,课堂的组织上既要严谨、严肃,又不失轻松、流畅的风格。学习和研究能力是教师上层次、上水平的重要途径。把握好这种能力,可以让教师在教学中思路更加开阔,分析问题更加深刻,内容更加充实,让学生感受到教师的思想熏陶。学习能力不仅包括脱产系统学习深造也包括在教室团队中的相互学习;而研究能力则包括教学研究和学术研究两大方面。大学教师的科学研究和教学具有不可分割的内在联系,两者相互促进,相辅相成。与同事合作共事的能力对大学教师的职业具有很重要的意义。依靠一个好的团队,融入这个团队,既可以让我们大家相互学习,取长补短,又可以使我们个人的能力形成综合优势,完成我们个人所不能完成的重要工作。

大学教师的职业精神

大学教师的职业素质

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课程团队

  • 孙健夫
    河北大学

    孙健夫,1955年生。1966年考入河北大学财政金融专业,1989年在中央财经学院获硕士学位,1997年在厦门大学财政学专业毕业,获经济学博士学位。2000年、2005年分别到意大利罗马大学和澳大利亚新南威尔士大学进行学术交流。 2000年以来担任中国河北大学管理学院院长、教授,博士研究生导师。贱人中国社会保险学会常务理事、中国财政学会理事、河北省财政学会副会长、河北省社会保险学会副会长。 主要研究领域:财税理论与政策、公共经济管理。主持国家社科基金项目等各类课题12项,在《世界经济》、《财政研究》、《税务研究》、《投资研究》等期刊上发表论文百余篇,出版《宏观投资比较研究》《财政学》等著作15部,获得省级教学成果奖3项,省级社科优秀成果奖8项。 2011年荣获国家教学名师奖,2012年被评为政府特贴专家。

    孙健夫

    河北大学